《苏州园林》教案.docx

1919 苏州园林 苏州园林 叶圣陶 教学内容分析 教学内容分析 这是第五单元的第二课接着介绍说明文 苏州园林一文先总说苏州园林的特点 再从几 个方面加以说明 总说与分说相结合 给读者以全面 具体的印象 教学目标 教学目标 1 理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性 2 了解苏州园林的特点 领略我国江南第宅园林建筑的风貌 从而得到美的享受并激发学 生热爱祖国灿烂文化的感情 教学重 难点 教学重 难点 1 教学重点 理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性 2 教学难点 理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性 课时安排 课时安排 2 2 课时课时 教学过程 教学过程 一 复习旧知识复习旧知识 二 导入新课 展示目标二 导入新课 展示目标 1 导入新课 介绍 叶圣陶 原名叶绍钧 江苏苏州人 现代著名作家 教育家 编辑家 他曾在小 学 中学 大学教过书 对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献 20 年代和 30 年代是 他创作道路上的重要阶段 这个时期他的作品很多 最有名的有长篇小说 倪焕之 童话 集 稻草人 古代英雄的石像 出版有 叶圣陶全集 本文是为摄影集 苏州园林 写的序 我们把它作为一篇说明文来学习 它不仅介绍苏州园林的特点 而且文字生动 优 美 2 作者简介 叶圣陶 1894 年 10 月 28 日 1988 年 2 月 16 日 男 原名叶绍钧 字秉臣 圣陶 1894 年 10 月 28 日生于江苏苏州 现代作家 教育家 文学出版家和社会活动家 有 优 秀的语言艺术家 之称 3 展示目标 4 检查预习 2 检查作业 竿 g n 竹子去除枝杈后的主体部分 映衬 y ng ch n 映照 衬托 败笔 b i b 多指某件事中或某件物品不完美的部分 丘壑 qi h 指山峰与河谷 山野幽僻的地方 比喻深远的意境 雷同 l i t ng 今泛指事物与人相同者 嶙峋 l n x n 形容人或动物消瘦露骨 瘦骨嶙峋 依傍 y b ng 是指艺术 学术等方面模仿别人或者依赖 依靠 蔓延 m ny n 向四周扩展延伸 蔷薇 qi ngw i 攀援灌木 小枝圆柱形 通常无毛 有短 粗稍弯曲皮束 芭蕉 b ji o 多年生草本植物 雕镂 di ol u 雕刻 刻镂 斟酌 zh nzhu 这里是考虑光和影等是否恰当 明艳 m ngy n 鲜艳 明丽 应地制宜 y nd zh y 根据不同地点的具体情况制订适宜的方案 自出心裁 z ch x nc i 出于自心的剪裁 创造 重峦叠嶂 ch nglu ndi zh ng 连绵的山 山峰一个连着一个 连绵不断 俯仰生姿 f y ngsh ngz 无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态 三 自学与精讲 师生互动三 自学与精讲 师生互动 1 本文说明的对象是什么 作者对苏州园林的总体印象是什么 答 苏州园林 苏州园林是我国各地园林的标本 各地园林或多或少都受到苏州园林的影响 2 抓住了苏州园林建筑上的什么特征 共同特征 来写的 答 务必使游览者无论站在哪个点上 眼前总是一幅完美的图画 3 这些特征从整体上是从哪几个方面进行说明的 局部又是从哪几个方面进行说明的 答 整体 四个讲究 亭台轩榭的布局 假山池沼的配合 花草树木的映衬 近景远景的层 次 局部 每一个角落的图画美 门和窗的图案美 园内建筑的色彩美 4 从上述看 本文的说明顺序是什么 答 说明顺序 逻辑顺序 概括 具体 整体 局部 主要 次要 5 这是一篇写建筑物的说明文 本文为什么采用逻辑顺序 而不采用空间顺序 答 因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况 而是苏州所有园林的共同特色 因此 它不像一般介绍某个地方的说明文那样 按照游览的路线来进行叙述 而是在高度概括的基 础上从全局到局部 从大的显眼的事物到小的不显眼的事物 分项地进行叙述 进而采用了 逻辑顺序 6 根据以上问题请给课文划分层次 并说说全文的结构有什么特点 答 1 第一部分 第 1 自然段 对苏州园林总的评价 第二部分 第 2 9 自然段 说明苏州园林的特点 分项说明苏州园林的特征 这部分 可分两层 第一层 第 2 自然段 总说苏州园林的特点 第二层 第 3 9 自然段 分说苏州园林的特点 第三部分 第 10 自然段 总结全文 指出苏州园林要写的不止这些 引人回味 四 课堂检测四 课堂检测 揣摩下列句子中加点的词语 回答括号里的问题 1 倘若要我说说总的印象 我觉得苏州园林是我国各地园林的标本 标本 在这里是 什么意思 答 典范 样本的意思 2 假山的堆叠 可以说是一项艺术而不仅是技术 艺术 与 技术 有什么区别 答 艺术 是强调个人独创性的活动 其成果能给人以审美愉悦 并且无法被复制 技 术 意味着有固定的程序和手法 其成果是具有实际效用的东西 一般可以大量复制 3 可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案 廊子大多是两边无所依傍的 实际是隔而不隔 界 而未界 因而更增加了景致的深度 隔而不隔 界而未界 是什么意思 能自己的话描 述一下这是怎样的情形吗 答 意思是 尽管猛一看上去花墙和廊子吧精致分开了 但因为墙壁是镂空的 廊子旁边无 所依旁 所以精致并没有真正隔开 而只是缓冲了一下视线 使得景物不是一览无余地呈现 在游览者眼前 而是逐次展开 这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复 有层次了 五 课堂小结五 课堂小结 1 学生小结 2 老师小结 苏州园林有一百多处 作者到过的不过十多处 通过周密的观察 从个 别中概括出一般 抓住了苏州园林不同中的共同点 进而围绕这个中心 把各种景物综合分 成几个类型和方面 分别加以介绍和说明 做到了以一统百 这种由总到分总的结构 由主 到次的说明顺序值得我们学习 六 布置作业 课后反思六 布置作业 课后反思 1 布置作业 1 抄写本课生字生词 2 做优佳学案第 13 课练习 2 课后反思