2.2-1声音的特性.doc

曩宋中学 一 三 六 生本课堂教学 八年级上学期物理学科导学案 生本 合作 高效 课题 课题 2 22 2 声音的特性声音的特性 第一课时第一课时 一 教学目标 一 教学目标 1 了解声音的特性 知道声音的音调跟发声体的频率有关 知道声音的响度跟发 声体的振幅有关 知道不同发声体发出声音的音色不同 2 通过实验 进一步了解和学习研究物理学问题的方法 3 通过研究现实世界中 丰富多彩的发声现象 使学生更加热爱科学 二 前置作业 自主预习二 前置作业 自主预习 音调 阅读课本第 32 33 34 页的内容 完成下列填空 1 物理学中用 频率来描述物体振动的快慢 频率的单位 是 简称 符号为 2 振动的频率决定声音的 振动频率越高 声音音调越 振动频 率越低 声音音调越 3 大多数人能够听到的频率范围是从 到 人们把高于 的声音叫做超声波 把低于 的声音叫做次声波 三 课堂探究 小组讨论 三 课堂探究 小组讨论 活动一 认识音调活动一 认识音调 1 参照课本 2 2 1 做课本演示实验 注意以下几方面 拨动钢尺时 偏离中 心的程度相同 振动幅度相同 观察尺子振动的快慢 听尺子振动发出的音调 你的发现 尺子伸出短 尺子振动 快 慢 你听到的声音音调 高 低 尺子伸出长 尺子振动 快 慢 你听到的声音音调 高 低 2 用尺子分别以不同的速度刮梳子齿 刮得越快 可以听到声音的音调 越 由此可知 音调高低受物体振动 影响 我们把物体振动的快慢用频率 表示 那么 当振动频率高时 音调 频率低时 音调 活动二 认识活动二 认识超声与次声超声与次声 看课本 33 页完成下面几个问题 人的听觉上限的频率是 Hz 人们把高于这个频率的声波叫 做 人的听觉下限的频率是 Hz 人们把低于这个频率的 声波叫做 四 教师点拨 四 教师点拨 五 课堂跟踪练习 五 课堂跟踪练习 1 声音的高低叫 如图所示 用手拨动钢尺 发现钢尺振动得越 发声的音调越 振动得越 发声的音调就越 2 物体每秒振动的次数叫 决定声音的音调 3 如图所示 将一把钢尺紧按在桌面上 一端伸出桌面适当的长度 拨动钢尺 主备人 王宝升 备课组成员 杨静 王爱昌 周如昌 王宝升 审核 杨静 曩宋中学 一 三 六 生本课堂教学 八年级上学期物理学科导学案 生本 合作 高效 就可听到钢尺振动发出的声音 逐渐增加钢尺伸出桌面的长度 钢尺振动发出声 音的音调会逐渐变 当钢尺伸出桌面超过一定长度时 虽然用同样的 力拨动钢尺振动 却听不到声音 这是由于 4 据图分析 下列说法正确的是 A 大象之间的 交谈 有时用超声波 声音很小 人类听不见但大象们能 听清 B 静谧的夜晚我们身边的狗狗有时突然耳朵一竖并转动几下 这可能是狗 狗听到了人类听不见的声音 C 家人之间悄悄说话 身边的狗狗无动于衷 因为 悄悄话 的频率狗狗 是无法感知的 D 因为大象和狗的 发声频率 没有重叠区 所以狗的叫声大象永远也听不 见 六 课堂小结 知识归纳六 课堂小结 知识归纳 七 课后作业 七 课后作业 阅读课本 36 页科学世界 了解乐音和乐器