17.记金华的双龙洞.doc

平山乡中心学校集体备课平山乡中心学校集体备课 年年 级级 四年级 学学 科科 语文 下 时间时间 2020 3 3 地点地点 梁子街 小学 课题课题 17 记金华的双龙洞 参加参加 人员人员 邓永萍 刘华香 杨曼云 瞿生堂 李继发 闫生瑞 备课组长备课组长 邓永萍 主备主备 邓永萍 记录人记录人 邓永萍 备备 课课 内内 容容 一 一 教学目标教学目标 知识目标 学习生字 新词 理解重点词语 了解作者的游览顺序 练习给课文编提纲 能力目标 能复述 双龙洞 的景象 情感目标 感受精华双龙洞自然景观的美 激发学生热爱大自然的情感 二 二 教学教学点点 重点 1 了解外洞 内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞 2 理清课文的条理 练习给课文编提纲 难点 学习游览顺序的记叙方法 知识点 学习作者有条理的记叙方法 能力点 能背诵自己喜欢的段落 能复述 双龙洞 的景象 教育点 教育学生热爱大自然 保护大自然 三 教学方法三 教学方法 教法 读议法 学法 合作探究法 教学设计教学设计 第一课时第一课时 一 谈话导入 同学们 我们的祖国以她那壮美的河山 神奇的风光吸引了人们的目光 留下了人们 的赞叹 记金华的双龙洞 就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记 我们就沿着他的足 迹去观赏这一神奇的溶洞 板书 3 记金华的双龙洞 二 揭示学习目标 1 教师范读课文 学生边听边认真看课文 进一步加强对生字 新词的记忆与理解 出 示生字 词语让学生读一读 2 学生默读课文 了解课文主要内容 找出作者的游览顺序 3 学生提出自己在读课文时遇到的问题 三 指导探究 1 学生交流读懂的和没有弄懂的问题 1 学生找出游览双龙洞的路线 教师巡视 对有困难的学生帮助指导 作者从金华出发 是按怎样的顺序游览的 学生总结游览顺序时 有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程 对此教师可设计 提问 作者是由外洞直接进入内洞的吗 以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程 板 书 金华 罗甸 洞口外洞 孔隙 内洞 2 课文的主要内容是什么 作者记叙了他游金华双龙洞的经过 教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图 3 学习生词 四 达标拓展 1 按游览顺序给课文分段 概括段落大意 指导学生按游览顺序给课文分段 按游览顺序可分六段 第一段是第 1 自然段 第二段 是第 2 3 自然段 第三段是第 4 自然段 第四段是第 5 自然段 第五段是第 6 自然段 第 六段是第 7 自然段 学生在理清作者的游览顺序后 按游览顺序分段和概括段意献比较容易了 2 练习有感情地朗读课文 体会作者对祖国山川的热爱之情 请 6 名学生分段有感情地朗读课文 感受作者描写的景物 体会作者表达的情感 五 课堂小结 1 通过本节课的学习 你对金华双龙洞有哪些了解 2 写景的文章可按游览顺序来写 第二课时 一 导入新课 1 复习 2 引入 春末的一天 在浙江金华 作者踏上了去双龙洞的路途 一路上 春末的景 致不断扑入作者的眼帘 我们也来感受一下山中的春色吧 二 揭示学习目标 1 学生自读课文了解作者一路上的所见所闻 感受沿途迷人的景色 2 提出问题 作者沿途看到了什么 作者是怎样描述这些景物的 外洞 内洞分别是什 么样子的 三 指导探究 1 学生读课文分组讨论刚才提出的问题 2 全班同学交流 作者沿途看到了映山红 油桐 山 溪流 映山红繁多而茂盛 油桐 花也很多 粉红色的山独具特色 溪流随着山势不断变化 请一位同学读一下这一段的第三句话 你是怎样理解这句话的 山上开满了映山红 无论花朵和叶子 都比盆栽的杜鹃显得有精神 对这句话学生理解起来有些难度 作者有崇尚自然 赞美自然之意 教师告诉学生映 山红的花大多是红色的 也有红紫色和白色的 联系春天的草木 理解 新绿 的意思 新绿 是指春天新长出的草和树叶的颜色 刚长出时是淡绿的 长出时间稍长颜色就变深变浓了 粉红色的山上 开满了红色的 紫色的 白色的映山红 大朵大朵的油桐花一丛丛 一簇簇 在一片新绿的映衬下格外生机勃勃 齐读这一句话 3 山中有花也有水 谁来读一读一路迎接游客的溪流 请一名学生有感情地朗读第 3 自然段 讨论 溪流为什么会有宽 窄 缓 急的变化 溪声为什么会变换调子 溪流和双龙 洞有什么关系 因为山势不断变化 有的地方宽 有的地方窄 有时山势高 有时山势低 有时平 坦 有时陡峭 溪流从山上向下流 会随着山势的变化而时宽时窄 时缓时急 溪声也会 时高时低 时断时续 溪流是从双龙洞中流出来的 作者边欣赏着山中明艳的春色 边倾听着淙淙溪声 一路逆溪流而上 来到了双龙洞 洞口 4 了解外洞特点 体会双龙洞的 雄 如果说沿途的风光可用一个 美 字来概括 那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括 请一名学生有感情地朗读第三段 板书 山路美 洞口可用 宽 字来概括 外洞可用 大 字来概括 板书 宽大 洞口外的景色使你产生什么感觉 读一读 说一说 高山之上 树木繁密 感到很有气势 也不禁对双龙洞产生一种神秘感 作者的哪些描写让你体会到外洞的大 作者又一次提到 泉水 从全篇来看 它起什么作用 它是作者在洞中游览的一条线索 迎着溪流入洞 乘船通过泉水流出的孔隙进出内 洞 乘船从孔隙中穿过是什么滋味 我们也来试试 5 了解怎样由外洞进入内洞 体会双龙洞的 险 板书 孔隙 说到 孔隙 我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿 而这个孔隙却可容得下一只小 船进出 那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢 这是学生理解上的又一个难点 教师可以用 高楼上看物体 物体好像变小 的生活 经验作比方 让学生懂得因为外洞面积太大了 水洞相对就显得很小 所以作者用孔隙一 词是恰当的 默读第四段 想一想 作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游 游法上有什么不一样 作者只能仰卧在船上 身子紧贴船底 由管理处的工人把船拉进拉出 不仅游法上不一样 心情也是大不相同呀 读一读作者当时的感觉 体会体会他当时的 心情 随着小船慢慢移动 光线越来越暗 作者的视线也越来越模糊 心情也紧张起来 讨论 作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来 因为孔隙太小 左右上方山石奇形怪状 周围又是昏暗一片 作者感觉山石挨着他 似乎将他紧紧包围起来 越往内洞走 黑暗越浓 这种压迫感就越强 我们也为作者捏着一把汗 真希望小船早些靠岸 其实这段水路并不长 大约就十米 但让人觉得船儿走了好久好久 孔隙中乘船真是太 险 了 板书 险 四 达标拓展 1 学生说说本节课的收获 2 指名说外洞及孔隙的特点 五 课堂小结 1 学习作者按游览顺序来写景物 2 作者如何抓住景物特点来写 第三课时 一 导入新课 1 同桌学生相互检查课文第 5 自然段的背诵 2 教师了解学生背诵的情况 联系上文引入新课 3 作者饱览了沿途的美景 感受了外洞的宏大气势 经历了孔隙中乘船而行的惊险 终于到达了内洞 内洞又是一番怎样的景象呢 板书 内洞 二 揭示学习目标 1 了解内洞特点 感受内洞的 奇 2 请一名学生有感情地朗读第五段 学生边听边画出写洞中双龙的句子 3 学生提出自己在读课文时遇到的问题 内洞的景象是怎样的 给你的感觉是什么 三 指导探究 1 学生四人一组讨论学习 互相启发 开阔思路 内洞有很多石钟乳和石笋 它们形状变化多端 颜色也各不相同 有的像龙 有的 像神仙 有的像动物 给人的感觉是神奇而有趣 内洞比外洞还要大得多 板书 奇 2 洞中有名称的石钟乳和石笋多达四十多个 而工人首先指点给作者看的是洞顶双龙 为什么 因为这是 双龙洞 名称的由来 请一名学生朗读描写双龙的句子 双龙有形有态 更妙的是一黄一青 双龙盘绕在洞顶 为洞中平添了几分气势 洞中 有千姿百姿的石钟乳和石笋 侧耳倾听 耳边响起轻缓的声音 寻声找去 只见 学生接下去读写泉水的句子 板书 深黑的石洞里 四 达标拓展 1 有感情地齐读课文 2 练习给课文编写提纲 3 概括课文中心思想 中心主题思想 课文通过记叙作者游览金华双龙洞的经过 表达了作者对祖国山川 景物的热爱 板书编写提纲 1 交待时间地点 2 路上见闻 3 外洞 4 由外洞进入内洞 5 内洞 6 出洞 五 课堂小结 作者乘船出洞 结束了双龙洞之游 我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟 惊险与神奇 面对大自然的鬼斧神工 我们不禁折服于自然之伟大 自然之神奇 教学反思