《它们去哪里了》教学设计.doc

它们去哪里了 教学设计 它们去哪里了 教学设计 教材简析 本课是一年级下册 我们周围的物体 单元的第 6 课 在上节课 观察一瓶水 的基础上 学生将通过把水与其他 物质混合 来进一步研究水的特征 本课的学习主要分为三 个活动 1 聚焦问题 2 探索活动 3 研讨交流 通过 观察食盐 红糖和小石子放入水中后的变化 学生将进一步 了解水的特征 有些物质能溶解在水中 有些则不能 考 虑到 溶解 一词一年级学生理解起来有一定的难度 本课 并不为他们建立溶解概念 不给出具体的解释 而只在词汇 表中给出 溶解 这一科学词汇 学生只需要通过实验现象 来初步认识 溶解 即可 学生分析 经过前几节课的学习 学生已经有了运用感官进行观察 再描述的基础 对水和固态物体的许多特征有了初步的认 识 并根据生活经验知道 把食盐或糖放入水中会慢慢 化 掉 但是把小石子放入水中则不会 化 本节课学生将运 用一种不同于前面几课的实验方法 混合 把一些物质放 入水中 观察混合后发生的变化 混合实验将丰富学生对前 面研究的物体属性的认识 学生将从实验中观察并认识到 有一些物质较难溶解在水中 有一些物质较易溶解在水中 一年级下学期的学生 他们在行为能力上有所提高 但课堂 中仍不能较长时间集中注意力 学习中自我意识较强 团体 合作意识 自我控制力较弱 观察能力 表达能力 倾听习 惯等都需要培养 教学目标 科学概念目标 有些物质能溶解在水中 而有些物质很难溶解 科学 探究目标 1 通过对比的方法 观察物质放入水中的变化情况 2 能 用放大镜观察较小的物体 3 能用搅拌的方法让水中的物体充分混合 科学态度目 标 1 认识到可以用对比的方法观察现象 2 认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度 科学 技术 社会与环境目标 感受生活中的溶解现象 知道可以利用这种变化为生活服 务 教学重难点 重点 有些物体能溶解在水中 而有些物体很难溶解 难点 通过对比的方法 观察物体放入水中的变化情况 器材准备 为学生准备 水 透明杯子 放大镜 搅拌棒 小勺 食盐 红糖 块状 小石子 学生活动记录表等 教师准备 学生实验材料一套 教学过程 一 教学导入 聚焦问题 1 故事导入 同学们 在上课之前 老师给大家讲一个故事 这个故 事的名字叫 蚂蚁洗糖 小蚂蚁从小到大就非常喜欢吃糖 有一天 小蚂蚁就发现它们家有一颗糖脏了 小蚂蚁就问它 的好朋友小火龙怎么办 然而 小火龙给了小蚂蚁一杯水 说 你把糖放进去洗一下就干净了呀 小蚂蚁非常高兴的把 糖放进水里了 不一会儿 糖不见了 小火龙满脸疑问 糖 呢 同学们 你们知不知道 小蚂蚁的糖到底去哪里了 呢 设计意图 通过 蚂蚁洗糖 的故事导入 吸引学生注意 引起兴趣 为后续的学习物质放入水中是否会发生变化做好 了铺垫 再这里 学生可能会根据一些生活的经验 提到 糖溶在 水里了 二 学习新课 探究发现 同学们说得好像挺有道理的 老师还以为是小火龙偷吃 了呢 不行 老师要做个实验 验证一下 糖遇到水是不是 真的会不见了 同学们要看好老师是怎么操作的 等会就会 轮到你们来操作 1 演示实验 红糖 水 第一步 先观察红糖原始的形状并记录 第二步 拿一个干净的杯子 在里面倒进半杯水 第三步 把红糖放进水里 静止几分钟 在此过程中注意 不要晃动水杯 第四步 用木棍搅拌 注意搅拌的时候要顺着一个方向搅拌 木棒尽量不要 碰到杯壁 把观察到的变化记录下来 最后一步 我们等这杯溶液停静下来之后 再进行观察红糖 的变化 设计意图 通过红糖 水的演示实验 使学生 初步认识溶解实验的操作步骤 及观察要点 为后续溶解实 验做铺垫 这时候 红糖完全溶解在水里 同学们会惊呼红糖不见 了 老师顺势引入科学词汇 溶解 原来 红糖在水里真的不见了 那么 像红糖在水里的这种 变化过程 我们 可以把它称为溶解 也就是说红糖在水里 不见了 实际上是红糖在水里溶解了 2 聚焦问题 1 如果我们把食盐 红糖和小石子放入水中 都会发生 溶解现象吗 下面就由同学们去检验 老师先来介绍一下实 验材料 略 2 同学们拿到材料之后 能不能利用刚才老师溶解方糖 的实验方法来进行实验 指导要点 使学生明确运用演示实验的操作方法 提醒 学生不能晃动水杯 在物质进入水中一段时间后 用搅拌 棒充分搅拌 让物质与水充分混合 搅拌停止后 再次观 察 对比物质的变化情况 混合液的情况以及杯底的情况 提醒学生溶液不能品尝 设计意图 调动学生的主观能动性 运用他们已有的生活 经验分组商量实验方法 但学生毕竟年龄小 需要在教师指 导下完善实验方案 明确实验步骤 为下一步准确地进行操 作打下基础 同时在交流过程中 教师需继续指导 培养学 生良好的表达习惯和倾听习惯 3 学生小组实验观察并做好记录 4 教师巡视和指导 设计意图 使学生会用搅拌的方法让水中的物质充分混合 通过对比的方法 观察物质放入水中的变化情况 教师要关 注学生是否按照操作流程在一步步地进行实验 合作是否愉 快 在每一个环节是否做到仔细观察 是否在学生活动手册 上及时记录等 2 研讨交流 达成共识 1 把盐 红糖 小石子放入水中后 你观察到了什么现 象 引导学生分别描述 3 种物质放入水中的变化情况 询问 学生哪些发生了变化 哪些没有发生变化 并对比 3 种物质 变化的相同点和不同点 教师加以说明 食盐和红糖在水中 溶解了 小石子在水中没有溶解 播放课件 2 盐 红糖放入水中后 真的 消失 了吗 引导学生在说出自己判断结果的同时 说出支持自己观点的 理由 结合生活中的经验和实验现象来说明 盐放入水中 后 盐水是咸的 说明盐还在水中 只是看不见 红糖放入 水中后 水是有颜色的 甜的 说明糖还在水中 只是看不 见 课堂上不允许学生品尝 学生归纳的 咸 和 甜 是 基于生活经验 设计意图 教师引导学生将盐 红糖在水中的共同现象与小 石子在水中的现象进行对比 明确 盐和红糖都在水中溶解 了 而小石子在水中没有溶解 从而引导学生初步认识溶 解现象 同时 鼓励学生对现象进行解释 指向更深层次的 思考 激发他们研究的欲望 发展他们的为自己观点寻找证 据的能力 在学生交流环节 继续强调落实说和听的习惯养 成 不同的学生可能持有不同的观点 教师要鼓励他们说出 观点和理由 不必急于纠正他们的想法 可以鼓励他们继续 学习 研究 寻找能够被人信服的证据 三 课堂小结 扩展延伸 1 通过我们的研究你有哪些收获 谁愿意来谈一谈 2 课堂伊始 大家说俩人很多能在水中溶解的物质 现在 再想一想生活中还有哪些东西会溶解在水里 哪些不会溶 解 有兴趣的同学可以用学到的方法试一试 下一堂课跟大 家分享 设计意图 教学首尾呼应 扩展延伸 巩固所学 感受生活 中的溶解现象 知道可以利用这种变化为生活服务