浅谈如何进行六年级科学的总复习 张入华 (1).doc

浅谈如何进行六年级科学的总复习浅谈如何进行六年级科学的总复习 平山乡中心学校 张入华 浅谈如何进行六年级科学的总复习浅谈如何进行六年级科学的总复习 六年级学生通过四年的科学课程的学习 爱科学 学科学 用科学的素养得到培养 观察能力 动手能 力 分析问题和解决问题的能力得到加强 学生的科 学精神得到培养 能用所学的有关知识解答一些浅显 的实际问题 但学生间发展不大平衡 部分学生学习 热情欠佳 三动 能力较弱 总的目标 以科学新课程标准为准绳 以教材为 载体 全面系统地复习巩固小学阶段的科学课程知识 重点复习六年级下册的内容 巩固观察 操作实验的 成果 认真做好评价本学期自拟的要点 发挥教师的 主导作用 分学习小组时 注重优潜搭配 特别注重 辅潜 适时进行评价 努力提高复习效率 我个人是分以下几步进行复习的 一 研究教材 理清思路 掌握各章节教材的之间的 关系 划分板块 先分块复习 再进行有机整合 这 样用先分后合的方式使学生所学科学知识浑然一体 二 整理科学概念 1 丰富学生的知识经验 日常经验和日常概念对掌握 科学概念有重大影响 2 提高学生的认知能力 概念的掌握受认知发展能力 的影响 不同层次或复杂性的概念 需要不同的认知 能力才能掌握 3 突出概念的有关特征 尽量避免无关特征的干扰 概念的关键特征 即本质特征 越明显 学习越容易 无关特征越多 学习就越难 4 教学中合理运用变式 变式就是从不同角度和方面 组织感性材料使非本质要素变异 突出本质特征的方 法 它可以帮助学生更准确地掌握概念 5 下定义 运用简明的语言表述概念体系 6 帮助学生形成概念体系 概念并不是孤立的 概念 与概念之间存在各种各样的关系 当人们在头脑中构 成了概念体系 就有助于知识的系统化 也有助于更 深刻全面的理解新概念 三 科学知识的梳理和掌握 以单元为载体 把相关 的科学概念 科学原理先细化 列出来 制成系统的 复习要点 再将每个知识点结合相关现象进行串讲 组织好课堂复习 让学生在短时间里对所学知识有个 回顾和理解 然后再形成知识网络 这也便于学生在 理解的基础上记住这些知识点 使学生形成一个知识 整体 四 整理单元的主要实验和活动 重视科学探究实验 让学生体会探究的思想方法 科学教材中实验非常多 其中主要以模拟实验和对比 实验为主 所以我准备让学生先把所有实验找出来 然后再把实验进行分类 找出每类实验的特点 最后 再在这个基础之上让学生掌握每个实验的各个环节 通过实验的复学 学生在掌握实验技能的同时 培养 学生科学课离不开实验 一些重要的实验的实验方法 和实验现象的观察 分析 判断和解释 也是要求学 生掌握的 所以实验是我们复习的一部分 大部份实 验都是模拟实验和对比试验 对于一些较重要的实验 可以再做一次 以强化实验方法和现象 也可以将实 验要点穿插在知识点的串讲当中 五 是搞好科学知识的练习巩固 在学生理解 记住科学各知识点后就是及时练习了 练习每个知识单元 练习每一种考试题型 再结合学 生的练习题完成情况 找学生的得失 反思平时课堂 教学的不足和复习串讲的疏漏 针对学生实际情况化 解难点 六 注重实效性 从三年级开始 科学课进入小学 课堂 作为核心课程 期末也要考试 成为评价学生 学习的一项重要内容 那么科学课如何复习 就摆在 了科学老师和家长的面前 为了使科学课的复习更加 高效 减轻孩子的负担 下面我谈谈在教学中和学习 别人课堂教学中的几点体会 一 科学不同于以往的常识 单纯靠 背 是 不行的 重在平时的积累 很多科学老师从教常识课 而来 因此叫学生背知识点似乎是唯一的法宝 其实 科学概念的掌握 更多的依靠学生平时的课堂 课堂 上认真听了 实验认真做了 认真分析交流了 得出 的结论其实不需要学生花很多时间去背 而且现在的 科学考试越来越注重过程与应用 单纯靠背不仅会扼 杀学习科学的兴趣 而且效果也不见得多好 当然 适当的科学概念的记忆是必须的 但要严格控制量 同时背的方式不是象语文一样一字不漏 而是在家长 学生和老师的提问下 以 问答 的方式来背 学生 能把基本意思表达清楚即可 除一些科学术语外 不 强求统一 所以在复习时 我采取的策略是 课堂上 师生共同回忆学习内容 课堂上即时记忆 延伸 课 外一般会发一张复习提纲 按照提纲同学之间互问互 答 回家以后家长有空的也可以互问互答 二 以课本为中心 通过小组合作形式整理知识 1 师生梳理教材 形成知识网络 无论哪个科目的复 习 对教材的梳理 通过梳理教材整理已学知识的过 程都是不可或缺的 科学课复习也不例外 因为梳理 教材 整理知识能够帮助学生形成知识网络 理解知 识之间的相互联系 为知识的熟练运用积淀了基础 为了使梳理教材和整理知识更为有效且节省时间 我 认为教师应该在课前就布置学生进行初步的整理 这 样学生对知识的网络结构有了初步的了解 且对自身 知识的掌握情况有了认识 为在复习过程中有针对性 的查漏补缺作了铺垫 提高了复习的效率 当然 学 生课前的初步整理是不可能全面的 需要教师在学生 梳理教材 整理知识的基础上集全班学生的智慧进一 步帮助学生完善知识结构 形成知识网络 2 借助科学概念 回顾探究活动 经过第一环节的活 动 学生对复习单元中的科学概念进行了全面且系统 的整理 但是 科学概念的形成是以一系列科学探究 活动为载体的 为了帮助学生真正理解科学概念 挖 掘概念的内涵 有必要对形成科学概念的各种科学探 究活动进行回顾 事实上 每一个单元中都有好几 个科学探究活动 让学生个体所在的学习小组把每一 个科学探究活动都回顾是不现实的 解决这以问题最 佳的方式是 让学生以小组为单位选取自己最感兴趣 的探究活动进行回顾 在小组回顾结束后再在全班进 行交流 这种方式既节约了时间 又让学生对所有的 探究活动进行了回顾 当然这种方式也存在着缺陷 如果学生不能认真倾听别人的发言 那么他所回顾的 探究活动只有一个 其余的都是过眼烟云 因此教师 在全班交流前就要讲清楚认真倾听的要求 还可以让 学生对别人汇报的内容进行点评或质疑 通过这种手 段让每一个学生都能在交流的过程中有收获 3 小组交流总结 内化复习内容 在新授课的后半段 都有一个总结的环节 总结可以让学生对本节课学习 的知识提纲挈领做一个整体的把握 有利于学生内化 吸收 复习课也一样 总结的环节不能缺少 但是复 习课上涉及到的内容多 所以不能象新授课那样进行 单一的提问式总结 复习课的总结可在小组内进行 让学生在小组中相互总结 相互交流 既让每一个学 生都能参与到这一活动 更重要的是学生在小组相互 总结 相互交流的过程中内化了本节课的复习内容 4 组织当堂检测 巩固复习内容 在复习课上进行当 堂检测是相当重要的一个环节 因为检测既可以对复 习的内容进行巩固 又可以让教师了解复习的效果 让学生找出复习过程中的遗漏点 模糊点 检测的过 程并不是把复习过程中整理的科学概念和探究活动进 行一下重复 而是挖掘科学概念内涵和深化探究活动 的过程 让学生通过检测对科学概念 探究活动有了 更深刻的认识 让自己的思维深度得到纵深的发展 三 考试的范围基本以教材和作业为主 同时辅以 少量的课外知识 随着年龄的增长 应逐步培养孩子 自主复习的习惯 科学课尤其如此 三四年级老师扶 得比较牢 到了五六年级 可以尝试让孩子自己整理 提纲 寻找重点 因为考试的范围基本以教材和作业 本为主 因此教材上文字和图片说明等也需要关注 平时的考试卷 复习卷要妥善保管 让孩子养成分类 存放的习惯 以免要用的时候找不着 关于课外知识 关键在平时 在阅读课外书时增加一些科普读物 如 十万个为什么 少儿百科全书 小爱迪生 等等 在看电视时多关注中央 10 套的 走进科学 探索发现 等 在上网时可以看看 探索博客 云南小学科学网 等科学类网站 以平时的点滴积 累 培养孩子对科学的兴趣 另外 由于小学生尚处 在科学启蒙阶段 所学的知识或跟初中或高中里的知 识点讲法不同 更贴近儿童语言 所以千万不要提更 高要求 四 考试的题型有填空 选择 判断 连线 图画 实验操作 问答等方式 不同的题型复习的方法不同 填空题要求学生掌握基本的科学概念和一些重要的科 学知识 一般在教材和作业上 填的内容会变化 例 如 复习垃圾处理的方法时 对难写的字要自己记一 记 尽量不要有错别字 选择题分单选和多选两种题型 以单选为主 如 果是多选 一般在题目中会出现 哪些 哪几项 提示语 没有这些提示语的 基本上是单选 科学作 业本上有很多是多项选择 平时单元考试时就有很多 同学把单选题做成了多选题 这是要注意的 判断题考核的是学生对科学知识的应用 错题往 会改动一些词句 有的改动是同一个意思 有的改动 意思相反 所以要增强理解力 图画题的考核检验孩子的观察能力 观察后的迁 移能力 像动植物的各部分名称 过程图等 不要自 己造名称 要严格按照正式的称呼去填 实验操作有时用图表示 有时用文字表示 注意 表达清楚 千万不要太简单 在复习阶段有空可以利 用家里的废旧材料自己做一做课堂上的实验加深印 象 同时调节一下复习阶段紧张的情绪 从三年级开始 科学课进入小学课堂 作为核 心课程 期末也要考试 成为评价学生学习的一项重 要内容 那么科学课如何复习 就摆在了科学老师和 家长的面前 为了使科学课的复习更加高效 减轻我 们孩子的负担 下面我谈谈在教学中和学习别人课堂 教学中的几点体会 科学课的复习不同于语文数学那么有时间 有很 多材料 更多的是学生的自主复习 在校主要是帮助 孩子整理 回忆 测验 讲评题目等 在家则需要孩 子的家长多关注 合理安排时间 科学课如果每天用 10 20 分钟时间便已足够 七 关注特长生的培养和对学困生的转化 关于特长生培养 我们班的尖子生不多 中间部分比较多 后面的 部分也较多 这是我们班从组班以来就存在的一个问 题 如何解决这一问题呢 我做了如下工作 首先 在班级管理上鼓励学生倡尖 实行奖励机 制 每次考试结束后我们班都会进行总结 对于成绩 优秀的学生除了进行口头表扬外 还要在班会上对他 们发奖 号召同学们向优秀生学习 这一措施使得学 生都想受到表扬 都想成为优秀生 思想教育搞好了 后一步就是行动上的问题了 其次 实行课外加餐制度 在班级前三分之一的学 生 享受课外加餐 另外我们还实行了课外辅导 这 样使学生们张扬了自己的个性 增加了对学习的热情 关于后进生转化 后进生是每一个班级里的公共产物 也就是说每 个班里或多或少都有那么几个学习上有困难的学生 如何转化他们就成了班级成绩能不能提高的关键 对待这一问题 我们班作了如下工作 首先 实行一 对一的方法 也就是说 每一个优秀生都会与一个后 进生结成对子 在学习上他们是互相帮助的 同时后 进生的每一次进步我都会及时的表扬 励他们下一次 取得更大的进步 以下是我对后进生转化的措施 愿与老师们探讨 1 找准后进生的落后原因 对症下药 因 病 施教 先通过观察分析 家访了解等形式摸准后进生的落后 原因 再采取具体措施 做到有的放矢 提高转化效 率 2 通过与后进生谈心 了解他们的心理状态 摆事实 讲道理 激发他们的学习兴趣 3 老师同学多关心这部分学生 使他们感受到老师同 学的温暖 从而使他们产生自觉上进的意识 4 给他们安排学习较好的 辅导小老师 确定帮扶 对象 实行一对一 一对红 让他们遇到困难能及时 向周围的同学询问 这样使他们共同进步 共同提高 又增进同学间的友谊 5 实行一堂课一清 一星期一清制度 对后进学生的 知识掌握进行及时的反馈 对个别学生要进行个别辅 导 6 对后进生的进步及时的进行表扬和鼓励 使他们看 到自己的努力成果 增强信心 鼓足干劲 使他们进 步幅度更大 7 经常与他们的父母联系 转化后进生 光靠单方面 的力量是不行的 要将教师 同学 家长等有关方面 的力量联系起来 共同促进后进生的转化 特别是老 师和家长之间 如果能够经常联系 沟通的话 对后 进生的转化有帮助 特别是如果他们有点进步的话 和家长沟通后 家长在家对他们的态度将直接影响到 他们下次对学习的信心 特长生的培养工作千头万绪 要做到有条不而又卓有成效 的确不易 以我的工作经验和体会 我认为 要达到培养特 长生的目的 除了投入充足的时间和精力外 还要注 意讲究方法 抓住关键 突出重点 培养特长生 我 们的主要任务应是为他们创设一个良好的学习和生活 环境 加强学法指导和心理辅导 补短扬长 发展个 性 不断壮大特长生队伍 我把从工作实践中摸索到 的方法概括为 早 宽 和 补 扬 导 6 个字 谓之六大要领 另外 在复习中还应注意这样几个问题 1 复习的方式要想办法让学生参与进来 不仅是为 了应付学期结束的考试 更是为了学生形成知识网络 得到进一步提高 2 注意知识的拓展延伸 结合学习内容 联系生活 实际 适当拓宽学生知识面 3 注意每单元资料库中介绍的内容 按照 小学科学课程标准 小学科学课堂教学以 探究式学习为主要形式 注重学生主体作用和主观能 动性的发挥 强调学生的科学探究过程 培养学生的 科学素质 弱化科学结论的准确 4 注意知识的拓展延伸 结合学习内容 联系生活实 际 适当拓宽学生知识面 5 注意每单元资料库中介绍的内容 按照 小学科学课程标准 小学科学课堂教学以探 究式学习为主要形式 注重学生主体作用和主观能动 性的发挥 强调学生的科学探究过程 培养学生的科 学素质 弱化科学结论的准确表达 教学中 应注重 培养学生的科学探究兴趣 让学生们觉得学习科学是 件轻松快乐的事 这样的课堂学习 既让学生获得了 知识 理解了知识和相关的自然现象 更培养了学生 的科学素养和科学探索技能 真正让学生在科学学习 上活起来 6 注意和有经验的教师交流取经 同时注意网络收集 第一手复习资料 总之 复习的方法多种多样 大家可根据自己班 级的实际情况选取科学 高效的复习方法