（杨世体）走进学生的心灵.关注学生成长.docx

走进学生的心灵走进学生的心灵 引领学生成长引领学生成长 大厂乡中心学校大厂乡中心学校 杨世体杨世体 作为一名普通教师 以平常心态做着最平凡的事 看着孩子 们的成长变化 看着他们一天比一天变得懂事成熟 那是一种特 有的人生享受 就我的教师工作谈谈我的点滴体会 一 善于捕捉差生的闪光点 给予鼓励 一 善于捕捉差生的闪光点 给予鼓励 在平常的工作中 善于捕捉差生的闪光点 给予鼓励 教育 实践告诉我们 后进生并不是每个方面都差 他们总有潜在的某 一方面的才能和好的品格 每当这种光点闪烁时 也正是对他们 引导的最好时机 因此 我要善于使用 放大镜 寻找差生身上 的每一个哪怕是十分微小的闪光点 当他们有点滴进步时 着力 给于表扬 鼓励 让其产生一点 成功感 在工作中经常会碰 到这样的后进生 学习成绩不好 但是爱好广泛 如在游戏方面 在体育运动方面却很有兴趣 组织能力强 人际关系好 和他们 交流了一段时间后会发现 他并不是不想学习 而是缺乏自信心 每一次考试后都经常性的让他自己失望 屡考屡败 屡败屡考 但是却看不到什么希望 在这个时候 作为老师要细心观察他们 要善于发现他们身上的闪光点 因为每一个孩子身上都有闪光点 作为老师 一旦发现孩子身上的闪光点 哪怕很不值得一提的小 事 都要给予及时的表扬和鼓励 多培养学生的自信心 二 转化差生要持之以恒 二 转化差生要持之以恒 人一定或这或那会有差异 所以在同一个班里一定会有差生 他们在积极的群体中会得到转化 但转化差生要持之以恒 差生 身上的不良行为 不是一日养成的 同样 后进生的转化工作也 不是一朝一夕可以做好的 转化后进生是一项巨大的工程 应有 长期的思想准备 应付出很大的精力 这是因为后进生自治力差 病好了伤疤忘了痛 在日常的学习生活中 差生出现反复是正常 的 要允许他们反复 关键是他们出现反复的时候怎么办 这时 切忌操之过急 简单粗暴的批评 实践证明 欲速则不达 急于 求成则适得其反 教师要有更大的耐心去帮助他 鼓励他 使之 明白老师的苦口婆心是为了他们的健康成长 是真心实意为了帮 助他们 凡事都要有个过程 要给差生一个再认识 再改正的机会 有针对性的采取恰当的教育方法 及时给予引导 使差生在认识 过程中循序渐进的改正缺点 如我班的小豪已成了同学们投诉的 主要人物 每次分组活动 同学们都不愿意与他组合 每次作业 他不自觉完成 画画 手工制作 他只是动几下手 不能自觉完 成一份作品 每次口语交际 他总是做 听长 上课时他无精 打采 心情忧郁 老师找他聊天 他总是害羞地说一句话 我 不行 我真的不行 老师的教育 他当面接受 思想 行为照 旧 说起小豪 各科任课老师都摇头 但实际上他的接受能力 记忆能力并不比一般同学差 据他低年级的班主任反映 他在低 年级各方面表现是良好的 但到了四年级 他为什么会变成后进 生呢 就根据他的心理特点 有针对性地开展思想教育 心理教 育 尽可能帮助学生消除障碍 小豪学习动力不足 对学习失去 了兴趣 同学不喜欢他 他渐渐失去了自信 抬不起头 他的行 为引起了我的不断沉思 我不地学习教育理论 自信是成功的 第一秘诀 使我茅塞顿开 我进行了家访 认为造成他学习动力 不足的原因有主观因素和客观因素 1 1 家庭教育失当 家庭人员的争吵不休 缺乏家庭成员的关家庭教育失当 家庭人员的争吵不休 缺乏家庭成员的关 爱 爱 2 2 在学习上出现失误之后 受身边的人指责 得不到鼓励 在学习上出现失误之后 受身边的人指责 得不到鼓励 如测验不及格 做的作业马虎 受师长的责骂 如测验不及格 做的作业马虎 受师长的责骂 3 3 由于家庭某方面不如其他同学 由于家庭某方面不如其他同学 母母亲亲离异离异 父父亲亲长期长期出外出外 务工务工 少回家与小 少回家与小豪豪见面 让他失去了父母的见面 让他失去了父母的爱 他随爷爷和奶爱 他随爷爷和奶 奶生活 奶奶的管教方式以打骂为主 他的生活和学习都很苦恼 奶生活 奶奶的管教方式以打骂为主 他的生活和学习都很苦恼 他没有倾诉和宣泄的对象 长期的抑郁导致他心理失去平衡 他没有倾诉和宣泄的对象 长期的抑郁导致他心理失去平衡 4 4 在同伴中 由于自身存在着许多不良的行为习惯 得不到在同伴中 由于自身存在着许多不良的行为习惯 得不到 身边的人及时纠正 同学们又把当笑柄了 他觉得自己不如同学 身边的人及时纠正 同学们又把当笑柄了 他觉得自己不如同学 他害怕与同学交往 怕同学挖苦他 他的自尊心受到了伤害 他害怕与同学交往 怕同学挖苦他 他的自尊心受到了伤害 5 5 老师在课堂上提问 他回答问题结结巴巴 语句不通 声老师在课堂上提问 他回答问题结结巴巴 语句不通 声 音很小 生怕同学听见 总是觉得自己不如同学 抱着得过且过音很小 生怕同学听见 总是觉得自己不如同学 抱着得过且过 的态度 在学习上遇到困难 不敢向老师或同学请教 对学习产的态度 在学习上遇到困难 不敢向老师或同学请教 对学习产 生了一种 自卑 心理 学习成绩越来越差 生了一种 自卑 心理 学习成绩越来越差 在生活和学习过程中 我们都明白 每个孩子都希望得到称 赞 记得美国著名的心理学家詹姆斯研究发现 人类本性中最深 刻的渴求就是受到赞美 每个人的儿童时代 第一需要美味的食 物 第二需要称赞 相反的是 后进生长期得到的是批评指责 对他们来说 用表扬 称赞来治疗心理伤痕不失为一剂灵丹妙药 语言是我们用之不完的财富 我们应该把赞美的语言 鼓励的语 言赠给学生 让他们在愉悦的氛围中愉快地学习 愉快地生活 我决定分三步走转化小我决定分三步走转化小豪豪 1 1 处处关爱学生处处关爱学生 首先与家长密切沟通 分析小豪后进的原 因 希望家长确确实实为教育自己的孩子着想 主动与家长商量 教育小豪的计划 得到了家长的支持 理解与配合 我每天保证 留些时间与小豪聊天 聊天的内容随和 有对学习的看法 有看 书的交流 有功课的辅导 有生活的见闻等 一周给他一则有激 励性的评语 先让小豪看 再说一说自己比上周做得好的地方 有那些方面做得不够好的 怎样做才能做好 引导他一步一步做 好 有时还当他的面打电话告诉他爸爸小好进步了 取得了那些 成绩 在此同时 要求家长相互协调 根据老师的评语作鼓励性 的评价 他平常喜欢到我家看书报 我尽量满足他 在合适的时 候 还教他到别人家做客的礼貌 学会怎样待人接物 每次他都 高兴而来 欢笑而归 由于老师放下架子 渐渐地成为了他的好 朋友 2 2 培养交往的能力 培养交往的能力 每个人的生活和学习离不开人与人的 交往 人与人之间的交往关系良好 使人的精神愉快 无论做什 么事情 都会使人干劲十足 才能全身心地投入 并在人与人的 交往中吸收别人的长处 开阔视野 增强自信 我找他聊天时 挖掘他的闪光点 开始 他不理会我 但聊天的机会多了 他也 感觉到老师关爱他 才低着头说出自己的心里话 同学们瞧不 起我 常常拿我的缺点当笑柄 因此 上课时 我害怕发言 怕 说错了别人又多一则笑话 每次班队活动 我都故意躲起来 在 我们班的同学面前我无地自容 从小豪的话中 透露了他的自 卑心理 我认为自卑心理是受到挫折而产生的 是一种轻视自我 的消极情绪 如果长期存在这种情绪 必然形成自卑的性格 对 一个存有自卑心理的学生谈话时更要注意 艺术 否则 事与 愿违 于是 我每次与他谈话都注意态度亲切 自然 用商量的 口吻 用鼓励的话语 为了让他学会与同学交往 我有计划的组 织班队活动 与中队一起研究活动方案 出外活动时 推选小豪 当组长 引导他 先征求组员的意见 再编写活动方案 通过活 动 他与同学的交往密切了 同学们也渐渐喜欢他 他的心境变 得开朗了 渐渐地变得爱学习了 3 3 激发学习兴趣激发学习兴趣 后进生固然有许多缺点 但也有他们的闪 光点 小豪爱劳动 主动帮助同学 为人老实 从不隐瞒自己的 缺点 没有完成的作业会补做 我想 如果老师注意用鼓励方式 他一定会有进步的 于是 我从挖掘他的闪光点入手 用表扬 鼓励 信任的教育方法点燃他们自信的火花 果然收到了良好的 效果 为了提高他口头表达能力 在讲新课前 我有意识地引导 他做预习 练习回答问题 上课时留给他口语表达的空间 从扶 到放引导他讲好口语 寻找适当的时机激发小豪的学习兴趣 用 口头表扬的方式 当他有点进步 口头表扬一两句 他尖小的脸 泛起一丝丝笑意 用礼物奖励的方式 给他奖一份礼物 如一块 橡皮 一支笔 一张书签 一本作业本 他都如获至宝 接到礼 物时那充满自信的表情真是无法形容 小豪在学习上也进步了 他从厌恶上语文课到喜欢上语文课 从怕作文到喜欢作文了 他 自觉约束自己 口头表达能力有了不同程度的提高 能大胆举手 回答老师提出的问题 独立完成作业 每次作文都主动找材料 写真实的事 表达真实的感情 他写的作文 我的老师 曾获得 班级作文竞赛一等奖 他还获得班级童话演说二等奖 各科学习 成绩都进步 期末获得校级学习成绩进步奖 被评为文明学生 在校会上多次受到校长的表扬 由此可见 对差生的转化必须有信心 贵在持之以恒 但只 要我们不断学习具有深厚的道德修养和高尚的人格魅力 对差生 施以满腔的爱 在实践中不断探索差生的心理活动及特点 采取 恰当的工作方法 定会取得可喜的成绩 有人说得好 教育无小事 从每一个细节处关心 爱护学 生 是教师的天职 在师爱这个服务区 守护孩子幼小的心灵 永远是老师服务的主题 从细节入手 多一点尊重 多一点鼓励 多一点肯定 多一点赏识 用爱点燃的太阳 挂在孩子的心田 融化孩子心灵深处的冰角 让每一个孩子都能沐浴在阳光中 健 康 茁壮地成长