16.海上日出.doc

1 教学设计 学校 遮岛小学 年级 四年级 下学期 科目 语文 执笔人 沙洪芬 课题 16 海上日出 课时 2 课时 备课组长 赵秀清 学科长审核意见及签名 备课组成员 曹明坤 闫国庆 赵秀清 尹菊生 沙洪芬 肖祥梅 聂贵仙 赵海沙 授课时间 2020 年 6 月 日 执教老师执教老师 修改意见或课修改意见或课 后反思后反思 教学内容及说明 本着以教师为主导 学生为主体的教学原则 主要采用教师展示课件 学生品读感悟 教师指导点拨 学生合作探究 师生共同学习等策略 在策 略实施过程中 关键是引导学生入情入境 在品读中感受海上日出的壮观 知识目标 1 认识 扩 刹 镶 3 个生字 读准 1 个多音字 荷 会写 扩 范 等 个字 正确读写 扩大 范围 等 11 个词语 2 感受海上日出的壮观 培养美的意识 激发学生对生活的热爱 3 学习按一定顺序写景物的方法 能力目标 学习按一定顺序写景物的方法 情感目标 感受海上日出的壮观 培养爱美的情趣 激发学生对大自然 的热爱 重点 难点 仿照作者描写海上日出的方法 按照时间顺序去描写日落的 景象 学法指导 学生通过多种方式的朗读 如 自读 互读等 进行感悟 教学支持条件 多媒体课件 教师 教学过程设计 创设情境导入 揭示课题 自主学习 合作探究 精讲点拨 当堂训练 巩固检测 课堂小结 拓展提升 第一课时 2 一 创设情境导入 揭示课题 1 游戏导入 1 出示课件 课件出示 灿烂 目不转睛 2 师引导 同学们 看到这 2 个词语 你的脑海里会浮现哪些画面 3 生交流 师适时评价 示例 1 看到 灿烂 我便不由自主地想到夜空中绽放的美丽的烟花 示例 2 看到 目不转睛 我就想起大家都目不转睛地看魔术表演 生怕错过了哪个细节的样子 2 导入课题 1 板书 日出 师 看到日出 你又会想到哪些画面 2 示例 我想到了绚丽的朝霞 还有从地平线上慢慢升起的太阳 3 出示课题 简介写作背景 1 师完整出示课题 板书 海上日出 2 生齐读 3 师述 这节课就让我们和作家巴金先生一起去欣赏海上日出 虽 不能亲眼看到画面 但我们可以透过语言文字 想象文字背后的画面 领略 海上日出的美丽与神奇 4 背景简介 出示课件 设计意图 借助词语想象画面 引入课题 引领学生自然而然地进入 课文的学习中 在激发学生学习兴趣的同时 简要介绍创作背景 激起学生 想要看到海上日出的兴趣 二 自主学习 1 生自读课文 师出示自读要求 1 读一读 自由读课文 要求把语句读正确 读流利 2 画一画 画出生字词 拼拼读读 查工具书或联系上下文理解词 句的意思 2 检查自读情况 1 师指名分段读课文 相机正音 3 2 检查字词自学情况 课件出示本课生字词语 师指名读生字 词语 相机正音 重点强调 努 刹 镶 紫 荷 五个字的读音 其中 荷 在课文中读 h 可组词 负荷 它还有 一个读音是 h 可组词 荷花 全班齐读 师指导识记字形 重点指导书写 范 镶 a 师在田字格中范写 范 字 提醒生 范 字上下结构 草字头 范 组词 范围 模范 范例 示范 典范等 b 镶 字笔画比较多 师重点指导右边 襄 的书写 视频出示书 写笔顺 理解字义 出示课件 课件出示 太阳的光芒 替黑云镶 了一道光亮的金边 句中的带点字 使句子的意思不变 嵌 贴 显得更漂亮了 理解 一刹那 师 它的近义词有哪些 预设 转眼间 一转眼 一眨眼 一瞬间 三 合作探究 1 再读课文 整体感知 1 师 把这些生字词语送回课文中 你还能读准确吗 请同学们自 由读课文 遇到难读的地方多读几遍 生自由读 2 师 谁能用简洁的语言说说 海上日出给你留下了什么印象 预 设 美丽 漂亮 神奇 壮观 壮丽 3 师 课文中哪几个自然段描写了海上日出的景象 预设 第 2 5 自然段 4 课件出示几种不同天气情况下的日出 课件出示 一般天气情况下的日出 2 布置作业 4 第二课时 1 导入新课 1 师引导 通过上节课的学习 我发现同学们非常会朗读 读出了 许多的感受 那么巴金先生在欣赏完海上日出后又有什么感受呢 在那苍茫 的大海上 太阳从水天相接的地方慢慢升起 会是怎样的一种景象 看着这 样的景象又会是怎样的一种心情呢 这节课我们接着学习 海上日出 2 师板书课题 生齐读课题 2 找中心句 1 生听课文朗读音频 边听边在文中找出写作者感受的语句并画下 来 2 生交流 3 出示课件 课件出示 这不是很伟大的奇观吗 指导朗读 a 师 作者欣赏完海上日出后 情不自禁地说 b 生齐读 这不是很伟大的奇观吗 c 板书 伟大的奇观 理解句意 a 师 奇 是什么意思 预设 罕见的 特殊的 b 师 观 是景象的意思 奇观 是什么意思 师指名回答 预 设 罕见的景象 c 明确写法 师 这句话作者运用了什么修辞手法 预设 反问 师 你能换一种 说法吗 预设 这就是很伟大的奇观 d 这 指的又是什么 预设 海上日出 指导学生抓住文章的中心句 即作者的感受 与文本的对话 让学生有 独立思考的空间 有共同讨论的机会 培养学生在阅读中独立思考 自我检 查 合作探究的能力 不仅有利于学生读懂课文 更有益于其自主学习能力 的提高 5 二 大胆想象 情境朗读大胆想象 情境朗读 1 品读课文 1 师 为什么说海上日出是很伟大的奇观呢 现在就让我们去细细 地品读课文 2 课件出示自学提示 课件出示 用自己喜欢的方式读课文 边读边思考 你从哪儿感受到了海上 日出是伟大的奇观 请在课文中把有关的语句画出来 的句子 3 生自学课文 2 交流第 2 自然段 感受日出是伟大的奇观 1 师 你从哪儿感受到了海上日出是伟大的奇观呢 预设 天空还是一片浅蓝 颜色很浅 转眼间天边出现了一道红霞 慢慢地在扩大它的范围 加强它的亮光 天空中颜色和光线的变化让我感 到这是伟大的奇观 2 课件出示句子 师指名读句子 师 与原文对照 你有什么发现 预设 少了 转眼间 和 慢慢 地 3 课件出示句子 师 少了这两个词行不行 为什么 生自由交流 示例 转眼间 写出了日出前天空颜色变化的速度快 慢慢地 是 指红霞扩散的速度慢 师指导朗读 既然颜色的变化有快有慢 那我们在朗读的时候 速度 也应该是有变化的 师指名读 男女生比赛读 全班齐读 师相机评价 想象画面 师 透过文字 你能想象到什么样的画面 生合作交流 示例 那浅蓝的天空和慢慢扩大的红霞 让我感到这时的天空就好像是 一幅美丽的水墨画 师小结写法 你的想象力真丰富 作者抓住了天空颜色和光线的变化 6 让我们感受到了海上日出真是伟大的奇观 板书 颜色 光亮 变化 师生合作朗读 体会心情 师 看到天空色彩的变化以及那越来越亮的光 我知道 生 太阳要从天边升起来了 便不转眼地望着那里 师 通过 不转眼 你能体会到什么 生 作者期待 盼望的心情 生怕错过日出的任何一个时刻 师 是啊 此时 我们和作者的心情是一样的 3 交流第 3 自然段 感受海上日出是很伟大的奇观 相机出示课件 课件出示 太阳好像负着重荷似的一步一步 慢慢地努力上升 1 师引导 抓住关键词语来理解课文 是一种很好的学习方法 你能 从哪里读出太阳上升时艰难吃力的样子 生自由读 生回答 预设 1 从 负着重荷似的一步一步 可以看出太阳上升得很艰难 很 吃力 预设 2 作者运用了拟人的修辞手法 写出了太阳上升得很不容易 让 我感到太阳就像一个背着重重的背包在爬山的人 虽然很吃力 但仍坚持不 懈地往上爬 师小结写法 运用拟人的修辞手法 不但使语言更优美 而且更生动 地描绘出太阳冲破重重阻力 坚持不懈 艰难上升的情景 2 师 你还能从哪里感受到海上日出是伟大的奇观 生交流 师 相机出示课件 课件出示 到了最后 终于冲破了云霞 完全跳出了海面 颜色红得非常可爱 预设 从 冲破了 跳出了 我感受到太阳刚出来时缓慢上升的情景 也读出了作者见到日出时那种喜悦的心情 指导朗读 师 你们能透过文字去体会作者的心情 值得大家学习 让我们一起读 出自己的体会吧 3 师 再想一想 还能从哪里感受到日出时的景象是伟大的奇观 生交流 师相机出示课件 7 课件出示 果然 过了一会儿 在那个地方出现了太阳的小半边脸 红是真 红 却没有亮光 的亮光 射得人 眼睛发痛 它旁边的云片也突然有了光彩 生交流 露出小半边脸的太阳虽然很红 却没有亮光 跳出海面的太 阳变成了深红色 而且发出夺目的亮光 太阳的颜色和光的变化让我感受到 日出时的景象是伟大的奇观 师小结写法 作者在描写太阳升起的过程时 同样抓住了颜色和光的 变化进行描写 让我们感受到了海上日出真是伟大的奇观 生观看日出视频 边欣赏边听师配音朗读第 3 自然段 课件出示第 3 自然段 全班齐读 4 交流第 5 自然段 感受海上日出是伟大的奇观 1 课件出示第 5 自然段 师 谁再来谈谈自己的感受 2 生交流 课件出示课文描写的画面 示例 1 替黑云镶了一道发光的金边 这句话让我感受到黑云虽然遮 住了太阳 却遮不住太阳的光芒 示例 2 染成 让我觉得阳光就像画家 把天空描绘得绚丽多彩 这 种比喻很生动 5 交流第 4 自然段 课件出示段落 师 你从中感受到什么 预设 我从 直射到 一词感受到太阳光的无穷威力 它能穿透云层 形成水天一色的壮观景象 这种水天一色的壮观景象 只有在欣赏海上日出 时才会领略到呢 师 有感情地朗读这一自然段 把你的感受读出来 6 刚刚我们和巴金先生一起欣赏了海上日出 此刻你想说什么 1 示例 海上日出不愧是伟大的奇观 2 师小结 是啊 无论是晴天时的日出 还是有云时的日出 都是 那样的美丽神奇 那样的伟大壮观 难怪作者会情不自禁地感叹 课件 出示 这不是很伟大的奇观吗 3 师 作者为什么不直接说 这是很伟大的奇观 8 预设 因为反问的语气更强烈 更能表达作者对海上日出的赞美之情 4 请大家带着这样的感情再读这句话 设计意图 从课文出发 紧紧扣住重点词句 挖掘学生的潜能 自由 表达自己的所感所想 从而把内在的感受用语言表达出来 三三 总结写法 鼓励创总结写法 鼓励创新新 1 课件出示第 1 自然段 2 师指名读第 1 自然段 相机引导 文章写得这样生动 其实是有 秘诀的 你找到秘诀了吗 预设 常常早起 说明作者长时间观察海面上的景象 3 师 作者在描写日出经过时是按照怎样的顺序进行的 预设 作者是按照日出前 日出时和日出后的时间顺序进行描写的 4 师小结 要想写好景物 就要像作者一样细致观察 抓住景物的 特点 按一定顺序表达真情实感 设计意图 让学生再次回顾全文内容 用智慧的钥匙打开语言表达和 想象思维的大门 将课文创设的意境用自己的语言表达出来 教给学生写好 景物的方法 板书设计板书设计