一年级数学下册《摆一摆想一想》教学设计.docx

一一年级数学年级数学下册教学设计下册教学设计 课题课题 摆一摆 想一想 课型课型 新授课 授课时间 授课时间 年 月 日 午第 节 教学目标教学目标 1 通过在计数器上摆珠子的活动 进一步理解数位和位值的概念 加深对 100 以内数的认识 2 通过探究珠子个数与组成的数的个数之间的关系 经历探究规律的过程 并能用规律解决问题 培养学生初步的归纳能力 应用意识 3 在自主探索和合作交流中体会有序思考的重要性 在活动中养成倾听 有 条理地表达想法的习惯和能力 培养合作精神 教学重点教学重点 在活动中感悟位值制思想 教学难点教学难点 在活动中感受有序思考的价值 课前准备课前准备 计数器 小珠子 磁力扣 记录单 操作单等 教学环节教学环节 一 一 情境导入情境导入 1 1 复习相关知识 学案中的课前学习 2 我要把 2 颗珠子放到计数器上 你猜会变成几 3 小结 看来小珠子在计数器上的位置非常重要 2 颗珠子挪来挪去就可以 变成 3 个数 2 2 揭示课题揭示课题 今天 我们就通过在计数器上摆珠子 一起来学习 摆一摆 想一想 板书课题 摆一摆 想一想 设计意图 设计意图 课的开始让学生回顾计数器的相关内容 通过引导学生思考 用 2 颗珠子在计数器上可以表示什么数 的具体问题 有效理清数位及位值的概念 为学生后续的学习打下基础 二 二 自主探究自主探究 学案中互动学习部分 学案中互动学习部分 1 小组合作 如果再增加 1 颗珠子 用 3 颗珠子又能摆出哪些数呢 活动一 探究活动一 探究 3 3 颗珠子颗珠子 1 活动要求 用 3 颗珠子在计数器上摆一摆 把摆出的数记录下来并数一数一共摆出了几个数 2 学生独立操作 3 汇报交流 预设 1 无序 你是怎么想的 小结 没有按一定的顺序摆 容易遗漏或者重复 预设 2 交换位置 30 3 21 12 说说你的想法 小结 你是先摆一次然后交换他们的位置 这样就又多了一种可能 预设 3 从十位逐个移向个位 30 21 12 3 请你上来摆一摆 谁看懂他是怎么摆的了 除了可以都先放到十位上逐个移向个位 还可以怎么摆 4 对比优化 摆法都不相同 但用 3 颗珠子都摆出了几个数 这么多摆法你更喜欢哪一种 为什么 小结 只要有顺序地思考 摆的时候就能既不重复也不遗漏 二 二 精讲点拨精讲点拨 1 1 自选方法 再探规律自选方法 再探规律 1 13 能用 3 颗珠子摆出来吗 用 3 颗珠子摆出来的数都有什么特点 2 那 4 颗珠子你会摆吗 5 颗珠子 6 颗珠子呢 可惜我没这么多珠子 你有 其他好方法吗 2 2 探究探究 4 4 5 5 6 6 颗珠子颗珠子 1 活动要求 从 4 5 6 颗珠子中任选一种情况 选择你们喜欢的方式去探究 做好记录 注意有序思考 2 同桌合作操作 3 汇报交流 4 5 6 颗珠子各挑选不同的方法进行展示交流 预设 1 摆一摆 预设 2 画一画 预设 3 直接写数 请同学们检查下他写的正确吗 这 3 种方法 你觉得哪种方法最快 请这位同学来分享下他是如何这么快地写出来的 设计意图 设计意图 鼓励学生开展个性化的操作活动 呈现多样化的摆法 通过各种摆 法间的比较 培养学生多角度思考和解决数学问题的意识和能力 让学生积累有 序思考 有序操作 对比优化的活动经验 3 3 抽象写数 总结规律抽象写数 总结规律 活动三 探究活动三 探究 7 7 8 8 9 9 颗珠子颗珠子 1 活动要求 不摆也不画 有顺序地直接写出用 7 颗珠子可以组成的数 同桌交流 说说你是怎样想的 2 汇报交流 3 小结 珠子的总数是不变的 十位上少 1 颗珠子 个位上就要多 1 颗珠子 4 分组写数 你们的速度真是越来越快 那如果珠子增加到 8 颗 9 颗 你们还能这么快 吗 我们来分小组比一比 5 学生直接汇报结果 6 总结规律 课件出示 1 9 颗珠子可以组成的数的总表格 仔细观察表格 你发现了什么 预设 摆出的数与珠子数量之间的关系 摆出的数的个数与珠子数量之间的关 系 设计意图 设计意图 从动手操作摆珠子写数逐步过渡到脱离操作直接写数 初步实现了 从直观到抽象的转变 数学抽象思维得到进一步提升 同时规律的总结是一个聚 焦的过程 这个过程可以使更多的学生对结论有更深刻的认识 三 三 总结拓展总结拓展 学案中的自我检测部分 学案中的自我检测部分 1 1 应用规律应用规律 1 24 是由几颗珠子摆出来的 2 6 颗珠子可以摆出几个两位数 2 2 拓展提高拓展提高 课件出示 百数表 1 这张百数表中藏着我们刚刚找到的那些数 请你找一找用 1 颗珠子组成的 数在哪 2 颗呢 3 颗呢 4 颗呢 你发现了什么 2 现在你能快速找到用 9 颗珠子组成的数在哪吗 3 我把百数表藏起来 你知道用 10 颗珠子可以摆出几个数吗 设计意图 设计意图 百数表的呈现让学生进一步感受摆出的各组数之间的存在规律 通 过 用 10 颗珠子可以摆出几个数 这一问题 让学生知道规律的局限性 培养 学生严谨的精神 四 回四 回顾总结 适当延伸顾总结 适当延伸 1 1 回顾总结回顾总结 这节课你有什么收获 2 2 知识延伸知识延伸 当珠子超过 10 颗时 又有什么规律 有兴趣请课后继续探究 设计意图 设计意图 让学生对本课所学知识再有一个全面的认识 同时 向学生提出更 有挑战性的任务 让学生对以后的学习充满期待 板书设计 板书设计 摆一摆摆一摆 想一想想一想 教学反思 教学反思